Studi Kasus PPG: Cara Efektif Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Kelas 1 Sekolah Dasar

1. Permasalahan

Saya pernah menghadapi situasi di mana beberapa siswa di kelas saya, terutama di kelas 1 SD, tampak kurang berminat dalam mengikuti proses pembelajaran. Mereka sering kali tidak menunjukkan antusiasme, cenderung pasif, dan kurang bersemangat mengerjakan tugas-tugas yang saya berikan. Saya merasa bahwa pembelajaran di kelas tidak cukup menarik perhatian mereka, dan hal ini mengganggu keterlibatan mereka dalam aktivitas belajar.

Ilustrasi studi kasus PPG Piloting 2024. ( Pixabay)

2. Upaya Penyelesaian

Mengidentifikasi Permasalahan Saya mulai dengan mencoba memahami penyebab kurangnya motivasi tersebut. Saya mengamati siswa selama beberapa minggu dan berbicara secara informal dengan beberapa dari mereka, termasuk siswa yang tampak paling kurang termotivasi. Saya juga berdiskusi dengan rekan guru dan orang tua untuk mendapatkan wawasan tambahan tentang perilaku siswa di luar kelas.

Menyusun Strategi Pembelajaran yang Lebih Menarik Setelah mengetahui bahwa beberapa siswa merasa bosan dengan metode pembelajaran yang monoton, saya mulai mengintegrasikan pendekatan pembelajaran yang lebih aktif dan interaktif. Saya menggunakan media pembelajaran visual seperti gambar dan video interaktif, yang saya buat dengan bantuan platform seperti Canva. Saya juga mencoba mengaplikasikan game edukasi yang saya kembangkan di Appninja untuk menambah keseruan dan memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan belajar.

Melibatkan Siswa secara Langsung Saya memberi kesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam proses pembelajaran secara langsung, misalnya dengan bermain peran dalam pelajaran bahasa atau menggunakan manipulatif fisik saat belajar Matematika. Salah satu contoh yang sukses adalah pelajaran penjumlahan, di mana saya membawa benda-benda nyata untuk membantu siswa menghitung secara konkret. Selain itu, saya juga membuat kelompok belajar untuk membantu siswa saling mendukung dan berbagi ide.

Menggunakan Pendekatan Diferensiasi Saya memahami bahwa setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda. Saya mengadaptasi metode pengajaran sesuai kebutuhan: menggunakan pendekatan visual untuk siswa yang suka melihat gambar, pendekatan kinestetik dengan aktivitas fisik untuk siswa yang suka bergerak, dan aktivitas interaktif berbasis teknologi untuk siswa yang suka bermain game edukatif.

Melibatkan Orang Tua dan Membangun Hubungan Positif Saya mengadakan pertemuan dengan beberapa orang tua untuk mendiskusikan permasalahan motivasi siswa. Kami membicarakan cara-cara sederhana yang bisa mereka lakukan di rumah, seperti memberikan dorongan, menyediakan waktu belajar yang menyenangkan, dan menghargai setiap pencapaian kecil yang dibuat oleh anak-anak mereka.

3. Hasil dari Upaya Tersebut

Upaya saya menghasilkan perubahan positif. Siswa mulai menunjukkan peningkatan dalam minat belajar. Mereka lebih antusias saat saya mengajar dengan pendekatan yang bervariasi, terutama saat menggunakan alat bantu visual dan permainan edukasi. Siswa yang sebelumnya pasif mulai ikut berpartisipasi, meskipun beberapa dari mereka masih membutuhkan dorongan lebih. Kelompok belajar juga menciptakan rasa kebersamaan, sehingga siswa tidak merasa sendirian dalam belajar.

Namun, tidak semua hasil sesuai harapan. Ada siswa yang masih tetap sulit diajak aktif, seperti R, seorang siswa yang memiliki kesulitan dalam berkomunikasi. Meski begitu, saya melihat kemajuan kecil: R menjadi lebih sering tersenyum saat kegiatan bermain dan bahkan mulai bergabung dalam beberapa aktivitas kelompok, meskipun ia belum sepenuhnya aktif berbicara.

4. Pengalaman Berharga yang Didapat

Pengalaman ini mengajarkan saya bahwa setiap siswa memiliki potensi yang unik, dan tugas saya adalah menemukan cara terbaik untuk mengembangkannya. Saya belajar bahwa kesabaran, kreativitas, dan kerja sama dengan orang tua sangat penting dalam membantu siswa yang kurang termotivasi. Ke depan, saya berkomitmen untuk terus mencari metode pembelajaran yang relevan dan menarik. Saya juga menyadari bahwa membangun hubungan yang positif dengan siswa dan memahami kebutuhan mereka secara individu adalah kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung.

Pengalaman ini memperkaya saya sebagai pendidik, membuat saya lebih adaptif, dan memberi saya keberanian untuk mencoba hal-hal baru demi menciptakan pembelajaran yang lebih menyenangkan dan bermakna bagi siswa.